Virgogeschiedenis
Menu
DE EIGEN TIJD
1945 - ...
Welkom in de periode waarin de hedendaagse geschiedenis centraal staat, de Eigen Tijd
De hedendaagse geschiedenis staat stil bij evoluties en gebeurtenissen die nog aanwezig is in het collectieve geheugen, vraag maar eens aan je ouders of grootouders. Van heel wat zaken die we dit jaar zullen behandelen, zijn de effecten nog niet uitgewerkt. Ze zijn met andere woorden vandaag de dag nog steeds relevant.
Dit maakt van de Hedendaagse tijd dan ook een ontzettend spannende en leerrijke periode.
We bestuderen dit haar periode die start na de Tweede Wereldoorlog en loopt tot vandaag de dag. Na WO II nemen een aantal belangrijke maatschappelijke veranderingen een aanvang en neemt de globalisering toe.
Het is evident dat we dit jaar heel wat aandacht zullen hebben voor de actualiteit. We reconstrueren de oorzaken van actuele spanningsvelden om zo een beter begrip van de hedendaagse wereld na te streven.
Om het verleden te bestuderen, vertrekken we vanuit bronnenmateriaal waar we vragen aan stellen. Het is echter niet zo dat geschiedenis rechtstreeks uit de bronnen af te lezen valt. Geschiedenis moet telkens opnieuw 'gemaakt' worden, naargelang de bronnen die we gebruiken en de vragen die we er aan stellen.
We moeten wel nagaan of die bronnen bruikbaar, representatief en betrouwbaar zijn. Dit doen we steeds in functie van een historische vraag.
We hebben de voorbije schooljaren het onderscheid geleerd tussen primaire en secundaire bronnen en tussen geschreven en ongeschreven bronnen. Je leerde de historische kritiek toe te passen op het bronnenmateriaal. In de derde graad verfijnen we onze competenties om de bruikbaarheid, representativiteit en betrouwbaarheid van een historische bron te bepalen in functie van de historische vraag. De standplaatsgebondenheid van de maker van de bron speelt daarbij een rol. We moeten er ons echter van bewust zijn dat ook ons denken en dat van de auteurs van ons boek bepaald is door onze standplaatsgebondenheid. Het beeld dat wij krijgen van het verleden is dus niet noodzakelijk het enige beeld. In de derde graad proberen we regelmatig stil te staan bij deze beeldvorming over het verleden.
Op deze pagina klik je door naar één of twee uur geschiedenis.
Dit maakt van de Hedendaagse tijd dan ook een ontzettend spannende en leerrijke periode.
We bestuderen dit haar periode die start na de Tweede Wereldoorlog en loopt tot vandaag de dag. Na WO II nemen een aantal belangrijke maatschappelijke veranderingen een aanvang en neemt de globalisering toe.
Het is evident dat we dit jaar heel wat aandacht zullen hebben voor de actualiteit. We reconstrueren de oorzaken van actuele spanningsvelden om zo een beter begrip van de hedendaagse wereld na te streven.
Om het verleden te bestuderen, vertrekken we vanuit bronnenmateriaal waar we vragen aan stellen. Het is echter niet zo dat geschiedenis rechtstreeks uit de bronnen af te lezen valt. Geschiedenis moet telkens opnieuw 'gemaakt' worden, naargelang de bronnen die we gebruiken en de vragen die we er aan stellen.
We moeten wel nagaan of die bronnen bruikbaar, representatief en betrouwbaar zijn. Dit doen we steeds in functie van een historische vraag.
We hebben de voorbije schooljaren het onderscheid geleerd tussen primaire en secundaire bronnen en tussen geschreven en ongeschreven bronnen. Je leerde de historische kritiek toe te passen op het bronnenmateriaal. In de derde graad verfijnen we onze competenties om de bruikbaarheid, representativiteit en betrouwbaarheid van een historische bron te bepalen in functie van de historische vraag. De standplaatsgebondenheid van de maker van de bron speelt daarbij een rol. We moeten er ons echter van bewust zijn dat ook ons denken en dat van de auteurs van ons boek bepaald is door onze standplaatsgebondenheid. Het beeld dat wij krijgen van het verleden is dus niet noodzakelijk het enige beeld. In de derde graad proberen we regelmatig stil te staan bij deze beeldvorming over het verleden.
Op deze pagina klik je door naar één of twee uur geschiedenis.